Apprendimento, inclusione, competenze e valutazione PDF

La presente pubblicazione è frutto della riflessione su tematiche cogenti che investono nellattualità le istituzioni formative e, in particolare, la scuola. Il focus è dato dal processo di apprendimento per come esso viene a determinarsi nei diversi ambienti, reali e virtuali, secondo specifiche e inedite modalità e forme. I nodi problematici affrontati implicano la necessità di rivolgere lattenzione verso unadeguata alfabetizzazione orientata a favorire laffermazione della cittadinanza attiva. Questa non è intesa come semplice presa di coscienza dei propri diritti e doveri, bensì come acquisizione critica e responsabile della dimensione personale di ogni essere umano chiamato a vivere in un contesto connotato da una moltitudine di linguaggi e dallincrociarsi di culture diverse. Ciò mentre leterogeneità, assurta a fattore caratterizzante della contemporaneità, finisce con lincludere i bisogni educativi speciali che ne diventano, così, una delle tante componenti peculiari. Sullo sfondo di tale scenario sono state affrontate, altresì, le questioni connesse con un impegnativo processo progettuale e valutativo proteso a promuovere leffettivo sviluppo di competenze ritenute irrinunciabili nella società globalizzata e in continua e repentina trasformazione.

da parte degli alunni delle competenze routinarie (potenziamento) Ruolo dell’imitazione nei processi di apprendimento (apprendimento cooperativo, lavori a coppie o a piccoli gruppi) Sostegno ampio e diffuso: capacità da parte della scuola di rispondere alle diversità degli alunni, di … Strumenti per la valutazione delle competenze. Auto-valutazione. Si tratta di raccogliere in vari modi, con vari strumenti, nel corso del tempo, tutte le informazioni che ci consentano di descrivere il livello di competenza raggiunto. Test e prove strutturate. Rubriche. Valutazione tra pari. Prestazioni