Dislessia. Lavoro fonologico tra scuola dellinfanzia e scuola primaria. Esperienze.pdf

Dislessia. Lavoro fonologico tra scuola dellinfanzia e scuola primaria. Esperienze PDF

M. Meloni (a cura di)

La conoscenza dei Disturbi Specifici di Apprendimento è così poco diffusa nei mondo della scuola che spesso le difficoltà di letto-scrittura dei bambini vengono interpretate come conseguenze di problemi emotivi o di scarso impegno dellalunno. Questi disturbi, invece, possono essere contrastati e i loro effetti funzionali ridotti anche in maniera considerevole. I bambini con difficoltà specifiche richiedono un programma didattico adeguato alle loro caratteristiche in quanto, a causa del loro disturbo, non sono in grado di adattarsi al metodo standard proposto. Questa proposta, centrata su un percorso di costruzione della lingua scritta in continuità tra scuola dellinfanzia e scuola primaria, non rappresenta un anticipo dellobbligo scolastico, ma è finalizzata a rendere più naturale lapprendimento del linguaggio convenzionale scritto. Le esperienze riportate in questo libro sono una esemplificazione di come sia possibile operare su livelli diversi di scuola, ma su contesti simili che garantiscono percorsi di continuità e, soprattutto, un apprendimento che procede secondo un processo circolare.

Libri scaricaili gratuitamente. CON-PENSARE I DSA(ultimo aggiornamento 2.8.2015) a cura di Filippo Barbera. Libri NARRATIVA. AA.VV., Il mago delle formiche giganti, Ed.Libri Liberi, 2002. Fine Anne, Come scrivere da cani, Fabbri Editori, 1996 Grenci Rossella, Zanoni Daniele, Storie di normale dislessia, 15 dislessici famosi raccontati ai ragazzi, Associazione Italiana Dislessia, Ediz. scuola primaria, quando le difficoltà eventuali interferiscano in modo significativo con gli obiettivi scolastici o con le attività della vita quotidiana che richiedono capacità formalizzate di lettura, di scrittura e di calcolo. Tuttavia, durante la scuola dell'infanzia l'insegnante potrà osservare

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Note correnti

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Sofi Voighua

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